¿Qué es la Cartilla de Educación
Básica?
Es el
documento que permite a las autoridades e instituciones del sistema educativo
nacional, informar periódicamente a los alumnos que cursan el tipo básico y
a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales
y finales, así como las observaciones sobre el desempeño académico de los
alumnos que permitan lograr mejores aprovechamientos, y se expedirá a partir
del ciclo escolar 2012-2013.
¿Cuál es el origen de la Cartilla
de Educación Básica?
En el marco de la Articulación de
la Educación Básica y de conformidad con el Acuerdo 592 por el que se establece
la Articulación de la Educación Básica, se requiere transitar de la boleta
de calificaciones a una Cartilla de Educación Básica, en la que se consigne
el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar, considerando
una visión cuantitativa y cualitativa. Lo anterior para dar cumplimiento a lo
establecido en el Artículo 50 de la Ley General de Educación.
¿Qué establece artículo 50 de la
Ley General de Educación?
Se
establece que la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo
individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general,
del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en su
caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones
parciales y finales, así como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el
desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores
aprovechamientos.
¿Qué otros elementos incluye la
Cartilla en relación con la boleta de evaluación?
En la
Cartilla se incluyen los niveles de desempeño, el registro por parte del
docente cuando el aprendizaje o la promoción de grado del alumno se encuentren
en riesgo, así como un cuadro para registrar los apoyos específicos requeridos
por el alumno cuando se observen dificultades en su desempeño.
¿De quién es responsabilidad el
registro de la información del alumno en la Cartilla?
La
información registrada en la Cartilla de Educación Básica, será responsabilidad
del docente o director del establecimiento educativo público y particular con
autorización, así como, en su caso, de las autoridades educativas competentes
en materia de acreditación y certificación.
¿Qué es la evaluación?
La
evaluación es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros de los alumnos a lo largo de su
formación, por lo que es una parte fundamental del proceso de la
enseñanza-aprendizaje. En Educación Básica, la evaluación del aprendizaje,
busca que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores,
autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones
enfocadas a mejorar el desempeño de los estudiantes.
¿En qué se basará el nuevo
enfoque de evaluación?
Se basará
en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con el logro de los
aprendizajes esperados y las competencias que éstos favorecen, en congruencia
con los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria,
asimismo tomará en consideración las acciones que contribuyan a la mejora del
proceso educativo, lo cual, implica:
• La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación con él sobre sus avances y posibilidades de mejora;
• Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las competencias establecidas en el currículo nacional;
• Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;
• Fortalecer la retroalimentación entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores;
• Desarrollar una intervención pedagógica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la enseñanza se ajuste para mejorar el desempeño del alumno, y
• En general, concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y el desempeño de los alumnos.
• La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación con él sobre sus avances y posibilidades de mejora;
• Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las competencias establecidas en el currículo nacional;
• Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;
• Fortalecer la retroalimentación entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores;
• Desarrollar una intervención pedagógica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la enseñanza se ajuste para mejorar el desempeño del alumno, y
• En general, concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y el desempeño de los alumnos.
¿Quién debe evaluar a los
alumnos?
En el
Acuerdo 592, en el Principio Pedagógico 1.7 “Evaluar para Aprender”, se señala
que el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes y quien
realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones
en su práctica para que éstos logren los aprendizajes esperados establecidos en
el Plan y los programas de estudio.
¿Cuál es el Acuerdo que regula la
evaluación?
El Acuerdo 648 por el que se
establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la educación básica, que fue publicado en el Diario Oficial de
la Federación el 17 de agosto de 2012.
¿Cuáles son las consecuencias de
repetir un grado escolar?
•
Frustración a tener que volver a empezar el estudio desde el comienzo.
• Deterioro de su propia autoestima.
• Deserción y abandono prematuro de la escuela.
• Modificación del deseo del alumno de aprender por el hecho de haber reprobado.
• Discriminación.
• La repetición puede producir más repetición, en lugar de mayor aprendizaje.
• Deterioro de su propia autoestima.
• Deserción y abandono prematuro de la escuela.
• Modificación del deseo del alumno de aprender por el hecho de haber reprobado.
• Discriminación.
• La repetición puede producir más repetición, en lugar de mayor aprendizaje.
¿Cuáles son los niveles de
desempeño en la Educación Básica?
Niveles de
desempeño en Educación Preescolar
|
NIVEL DE DESEMPEÑO
|
A: Muestra un desempeño destacado en los
aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo
formativo.
|
B: Muestra un desempeño satisfactorio en los
aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo
formativo.
|
C: Muestra un desempeño suficiente en los
aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo
formativo.
|
D: Muestra un desempeño insuficiente en los
aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo
formativo.
|
Niveles de
desempeño y escala de calificaciones en Educación Primaria y Secundaria
|
NIVEL DE DESEMPEÑO
|
A: Muestra un desempeño destacado en los
aprendizajes que se esperan en el bloque.
|
B: Muestra un desempeño satisfactorio en
los aprendizajes que se esperan en el bloque.
|
C: Muestra un desempeño suficiente en los
aprendizajes que se esperan en el bloque.
|
D: Muestra un desempeño insuficiente en
los aprendizajes que se esperan en el bloque.
|
¿Por qué considerar a los niveles
de desempeño como parte de la evaluación de los alumnos?
La
evaluación debe tener un sentido distinto en educación básica, habrá que evaluar
al alumno para saber en qué nivel de desempeño se encuentra y en el caso de
presentar dificultades en su aprendizaje o riesgo de no promoción se le pueda
atender y apoyar oportunamente para que avance en alcanzar los aprendizajes
esperados.
¿Cuándo se comunicará a los
padres de familia los apoyos que requiere el alumno para mejorar su desempeño?
A partir
del mes de noviembre para la educación preescolar o desde la conclusión del
segundo bloque para la educación primaria y secundaria. Esta información
también podrá registrarse desde el momento en que el docente observe
dificultades en el desempeño del alumno.
